【美丽教师】以外为鉴，促吾发展

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ingFang SC", "Hiragino Sans GB", "Microsoft YaHei UI", "Microsoft YaHei", Arial, sans-serif;letter-spacing: 0.544px;line-height: 27.2px;text-align: center;background-color: rgb(255, 255, 255);box-sizing: border-box !important;overflow-wrap: break-word !important;">多元融合  差异发展  精致和谐  活泼幸福

ingFang SC", "Hiragino Sans GB", "Microsoft YaHei UI", "Microsoft YaHei", Arial, sans-serif;letter-spacing: 0.544px;line-height: 27.2px;text-align: center;background-color: rgb(255, 255, 255);box-sizing: border-box !important;overflow-wrap: break-word !important;">浙江省教育科学研究院附属实验学校

随着全球“命运共同体”这一时代趋势的持续深入，义务教育阶段的教育国际化日渐成为一个新潮概念，也逐步成为众多国家中小学教育的共识性发展路径。

暑假期间，我校全体教师为拓宽教育视野，提升自我专业能力，在休息之余研读了《国际素养教师读本》一书，并且留下了自己的感悟与体会。

ingFang SC", "Hiragino Sans GB", "Microsoft YaHei UI", "Microsoft YaHei", Arial, sans-serif;letter-spacing: 0.544px;line-height: 27.2px;text-align: center;background-color: rgb(255, 255, 255);box-sizing: border-box !important;overflow-wrap: break-word !important;">

低中段数学骨干教师葛彩红老师结合日常教学进行了回顾与反思：

在数学中，如何有效的开展项目式学习呢？我觉得要有趣。在每一个年级，我们可以开展不同的数学游戏，比如一年级开展了钟面制作比赛，二年级的小朋友开展了小身体丈量大世界孩子们用自己的小身体上的数据，来测量床的宽度、餐桌高度和自选物品，并进行了详细的记录。三年级：我是测量小达人，三年级的同学们利用十一国庆长假进行种植豆芽，测量豆芽每天的成长。利用周末时间测量不同物品的周长……

高段语文教研组长吴韵燕老师分享了语文学科与教室环境的互动：

各门学科的教师可以把符合自己学科特点与教学需要的材料布置到教室里，还可以把学生作品陈列出来，让学生与教室环境互动。我们学校从校级到班级都有所体现。在学校的走廊上经常陈列出学生的绘画作品，班级走廊的面对面栏目也会有班级主题作品呈现，比如剪纸艺术作品、摄影比赛作品、学生小报、名著阅读思维导图等等，让学生和环境活动起来。

八年级年级组长卢程佳老师借鉴新加坡的经验浅谈对核心价值观的培养：

看到新加坡，它的核心素养框架与亚洲的许多国家和地区一样，把核心价值观放在框架图的中心，其中包括尊重、诚信、关爱、抗逆、和谐、负责。看到这里不禁让我思考，在我一年的班主任工作中对于核心价值观的培养的比重是远远不够的。但是这一点是现在很难做出巨大改变的，所以我想在接下去的班主任工作中更加充分利用班级文化、班会课、平时一些零碎的时间以及和学生的沟通中来进行核心价值观的培养。

青年教师余越老师认为师者国际化才得以学生国际化：

个人的国际化绝不仅仅是多学几门语言，多看一些国际新闻，它应该是一种能够超越地域观念，包容和欣赏多元文化的能力和心态。学生如何才能具备这样的能力和心态？一要了解他国的文化特色和国际关系；二要不断受这种观念的熏陶。前者可以通过学科学习和书籍、网络等方式获取。后者则须要家庭和学校教师的努力。所以，教师必须首先提高自身的国际素养，才有可能影响和熏陶学生。

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新教师吴凌君老师透过澳大利亚的小班化教育审视自己的课堂：

当我看到澳大利亚的教育现状时，感受到了他们成熟的教育系统，相对于国内的教育系统，他们更加关注学生的身心发展以及个性兴趣。他们采取小班化教育，教师更加容易关注到每一个学生的课堂参与状态。我们的课堂往往会忽视一些个性学生的发展，为了改变这样子的课堂状态，我时常会抓住课堂的重点中心问题，让学生进行小组讨论，在与每组小朋友交流的时候，能够掌握他们对于的问题的思考。在这样形式的课堂上，学生们会较积极参与课堂，阐述他们的不一样的想法。

中层干部木可琛老师在不断尝试中学习与借鉴：

我尝试着接触新西兰结对的师生，带着他们去了解中国、杭州的文化，同时我也了解到他们不同的教学模式；我尝试着在课堂中渗透不同科目的知识，同时也让自己对语文的学科意义有了更深的认知；我尝试着去学习各类应用于课堂的新技术，同时也警示了自己不该有惰性。

党员教师周颖老师对自己有了新的要求：

教师能做的是，了解教育前沿的探索，并调整自己的教育步伐，同时试图探索。这与学生的学习其实有着异曲同工之妙。作为教育者，教人学习，自己就得先会学习——自主学习。教师，需要主动攀登巨人的肩膀，别在还没出发时就怕这怕那地找借口拒绝，一旦拒绝，就已经失去了被人尊重的资格。

副校长李卓老师对国际素养的内涵有了更深层次的理解：

教师国际素养的内涵要兼顾吸收国外优质教育思想与坚守本土教育自主自信之间的平衡，这是全球化视野下保障中国基础教育德育方向的重要原则。另一方面，教师国际素养及其影响下的学生国际素养的提升，更要从人的全面发展理念出发，引导师生体验世界多元而卓越的文明给身心成长带来的裨益，注重情感素养的提升，拓宽思想境界与生命境界。

走出去，引进来，

以外为鉴，促吾发展！

教育国际化，我们准备好了！

 

 

撰稿：吴倩雯

编辑：朱文美

审核：李卓、倪萍